Пројектна настава се састоји од више фаза. Ученици и наставник су веома активни у свакој од њих. Подразумева се да постоји доста активности које захтевају истраживање, сакупљање и обраду података, фотографисање и снимање видео записа, можда израчунавање одређених података и статистичко представљање резултата.

   У првој фази, фази планирања, наставник припрема активности за ученике, осмишљава подстицајна питања, планира временски оквир и број часова, размишља о критеријумима оцењивања. Део тих припрема је лично за наставника али део тога треба поделити и са ученицима, као што је динамика рада, кључни појмови, а посебно критеријуми оцењивања.  Пре него што ученике „пошаље у свет” да истражују, наставник припрема списак литературе, и погодних извора који су често на интернету. Уколико у месту у коме радимо нема музеја, опремљене библиотеке, архива и сл. ученици су углавном упућени на интернет. Погодно је да наставник пронађе одговарајући начин како ће делити ресурсе са ученицима, како ће комуницирати ван учионице и где ће смештати пронађене садржаје. Често се у ове сврхе користи електронска пошта, али тада садржаје не можемо уредити ни класификовати. Много је погодније ослонити се на Гугл диск, Гугл учионицу, Дроп Бокс, Едмодо, Мудл или неки сличан „простор”. Већина ових дигиталних алата има уграђен календар или је повезана са њим па се могу унети догађаји и датуми који су од значаја: време за консултације, датум презентовања и сл.

   У другој фази, фази реализације ученици прикупљају материјал, анализирају га и обрађују. У данашње време, они ће свакако доста тога фотографисати и снимати. Неопходно је да користе неки дигитални алат или програм где ће моћи да записују, организују и обрађују податке. Нека истраживања захтевају коришћење упитника. Свакако је много једноставније упитник направити и послати мејлом или путем неког другог сервиса (Viber, Whatsapp, Facebook и сл.) него га штампати а затим вршити статистичку обраду. Већина алата нуди одмах приказ података прикупљених путем упитника. 
   Корићење дигиталних алата у фази јавног презентовања готово je неизбежно. Убедљиво најчешћи начин представљања резултата је коришћењем Пауер Поинт презентација. Постоје бројни разлози за то, Пауер Поинт је веома једноставан за употребу, пружа велике могућности, може се користити и када нисте на интернету а различите верзије су компатибилне. Користећи презентације можете приказати и текст и слике и видео записе.  Могућности анимирања објеката и додавање транзиција чине овај програм изузетно популарним. Са ученицима је ипак неопходно попричати и како се израђује добра презентација, јер су ученичке презентације најчешће препуне сувишног текста. Упућивањем ученика да се упознају и користе неке друге програме, поготове оне коју су бесплатни и доступни на интернету, повећава ниво њихове дигиталне писмености. Могућности тих алата су бројнe, поготово у плаћеним верзијама. Већина има бесплатне верзије које су или осиромашене или доступне ограничен временски период (трајал верзије).

   За представљање резултата могу се користити једноставни алати за креирање постера или зидних новина, затим алати који омогућавају креирање колажа и додавање текста; могуће је користити алате за израду стрипа или кратке анимације; могу се пронаћи једноставни алати за креирања мапа ума па све до сложенијих програма где ученици могу направити читаве сајтове и блогове. Који од алата ћете користити и препоручити ученицима, зависи, наравно, од врсте информација које је потребно приказати, узраста и склоности ученика. Коришћење различитих веб алата може допринети да презентовање буде атрактивније за ученике, и оне који представљају и оне који слушају... 

 При припреми презентације потребно је подстицати ученике да вежбају шта ће рећи, јер тиме савладавају трему и једноставније контролишу потребно време. Када им дајете инструкције, време предвиђено за презентовање треба ограничити на 10 до 15 минута, а затим помоћи ученицима да изаберу најважније податке и како да превазиђу страх од јавног наступа.

      

   Многа истраживања показују да је страх од јавног наступа један од најјачих страхова, а школа је место где ученици могу вежбати како да се са овим страхом изборе. На интернету можете пронаћи много корисних савета на ову тему, али је веома важно да наставник буде свестан да тај страх постоји и да о томе прича са својим ученицима. Ученици се боје зато што су, приликом презентовања, све очи упрте у њих, страхују да ће погрешити и да ће због тога бити исмејани и јавно критиковани. Нека деца (али и одрасли) имају и физичке манифестације страха - зноје се, дрхте им руке, црвене у лицу, замуцкују... Све ове појаве су природне и пожељно је да се о њима говори и да се на њима ради. Страх од јавног наступа се, најчешће, јавља тек у адолесценцији, па је пожељно вежбати са мањом децом, како би се што пре навикла да говоре пред већим аудиторијумом.

  Помозите својим ученицима да се суоче са својим страховима и сумњама, причајте са њима о најгорим могућим сценаријима који могу да се десе приликом презентовања (најгорим по њиховом мишљењу), испричајте им неко своје лоше искуство (а било га је сигурно када сте започињали своју наставничку каријеру). Саветујте их да се добро припреме и да вежбају наступ пред огледалом.

   Самоувереност при јавном наступу је особина и способност која ће Вашим ученицима значајно користити у будућности, често много више од самог познавања чињеница којима их понекад превише оптерећујемо.

   Уколико их упутимо да користе неки од алата за снимање на пример екрана (који укључују снимање и гласа и слике) имаће прилику да „чују себе”, да провере да ли користе поштапалице током говора, да ли праве паузе, да ли причају тихо или гласно... Ови програми постоје у онлајн и офлајн верзијама и погодни су за припрему презентације која се може приказати или уградити на сајт или блог.

   И припрема публике, која ће пратити јавно презентовање, може укључити коришћење неког дигиталног алата за  гласање, на пример. Припрема и разговори са ученицима који представљају свој рад и истраживања се увек подразумева, али не треба заборавити да и публику, односно остатак одељења и друге госте треба припремити за слушање. Често се један од проблема са којима се сусрећемо огледа у незаинтересованости других ученика да саслушају до краја садржај презентације. Зато је неопходно наћи начина да се „публика” заинтересује. Понекад је довољно причати са њима о колегијалности и пристојном понашању, али наше искуство говори да је много ефикасније ако „публика” добије конкретан задатак. Можете поделити ученике у мање тимове и неке задужити да прате сценски наступ, други садржај, трећи начин како је  презентован садржај. Можете од њих начинити „новинаре” и „стручњаке” за дату област, па након презентовања покренути дискусију. 

   Последња фаза, фаза евалуације подразумева да оцењујемо ученике али и вреднујемо читав процес. Понекад је добро питати ученике за мишљење анонимно, па наставник може употребити неки од бесплатних упитника који не подразумевају прикупљање података о ономе ко попуњава упитник. Такође може бити од користи похвалити ученике додељивањем беџева или „диплома” за најбољи јавни наступ, за најбољег истраживача и сл. За креирање похвалница погодни су бесплатни алати за израду постера или колажа.

Да ли је могуће организовати пројектну наставу без дигиталних алата?

   Одговор на ово питање је једноставан - наравно да је могуће. Пројектна настава је постојала у школама и пре ере интернета и рачунара. Но, морамо признати да је данас свакако једноставније користити дигиталне алате. Такође очекивати да ће наши ученици у данашње време прикупљати податке, анализирати, комуницирати међусобно без коришћења технологије - потпуно је нереално. Чак и када наставник ради са ученицима првог или другог разреда основне школе употреба дигиталних алата може бити смислена. 

  Ученици се данас једноставно сналазе у свету дигиталних технологија, лако усвајају нове могућности и брзо се прилагођавају. Међутим, у школи  имају прилику да науче смислену употребу технологије. Наставник је ту да ми на личном примеру покаже како. Наравно, није лако пратити свакодневну појаву нових алата, али обуке попут ове могу бити прилика да своје знање освежимо.

   У наредним лекцијама можете погледати упутства за неке одабране алате као и списак препоручених алата. Уколико користите неке друге алате у својој наставној пракси, имаћете прилику да то са нама и осталим колегама на обуци поделите.

Последња измена: понедељак, 17. новембар 2025, 12:30